“2018.
Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”
ESCUELA NORMAL DE TEOTIHUACAN
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TEXTOS
EXPOSITIVOS
“HABILIDADES LINGUISTICAS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL
PROFESOR:
HECTOR MARTÍNEZ CERVANTES
ALUMNA:
CARLA LIZBETH ALARCÓN GALINDO
HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
La
comunicación aparece desde que el hombre comenzó a tener necesidades y una interacción
es ahí donde surge la comunicación, aunque a lo largo del tiempo ha tenido una
gran cantidad de obstáculos y dificultades en su desarrollo y evolución, así
como en el lenguaje escrito y oral; el hombre tuvo que enfrentarlos y
resolverlos por su necesidad de comunicarse. Es así que el hombre creó códigos
–conjunto de signos– para mejorar su condición y satisfacer sus necesidades de
comunicación, la comunicación es la transmisión de ideas o pensamientos
utilizando de tal manera un código de comunicación compartido y es compartido debido
a que existe esta transmisión de ideas y para que sea fructífero el proceso
comunicativo se necesita de la comprensión del mensaje transmitido. En un
proceso comunicativo la información estará presente en cualquier situación de
comunicación y para que se de esta comunicación se necesita de un lenguaje o
una manera de transmitirlo en el caso de la comunicación oral es el idioma de
determinado.
LENGUAJE.
El lenguaje utilizado en
el proceso comunicativo es un sistema de signos articulados; en la enseñanza de
la lengua se priorizo o adopto un enfoque en particular sine do este el enfoque
comunicativo, aunque este es tradicionalista tiene el propósito de desarrollar
en los jóvenes una serie de competencias tanto lingüísticas, sociolingüísticas,
literarias e icónica- verbales. Al llevar a cabo en las escuelas y poner en
práctica el enfoque comunicativo se espera que los alumnos sean capaces de
mejorar y desarrollar sus capacidades de comprensión y producción de textos al
igual en el sentido de sus capacidades de escucha y habla y ponerlas en acción
de una forma correcta y fluida en determinadas situaciones comunicativas. Para esto como maestros debemos de enseñar a
los alumnos e interesarlos con textos que ellos puedan comprender en un principio
y que estén enterados de su funcionalidad para que después logren atender estos
usos lingüísticos en diferentes contextos, con diferentes textos.
Según Cassany
Anteriormente la lengua
se había considerado básicamente como materia de conocimiento, como un conjunto
cerrado de contenidos que había que analizar, memorizar y aprender; la fonética
y la ortografía, la morfosintaxis y el léxico.
COMPETENCIAS
(COMUNICATIVA, PRAGMATICA Y LINGÜÍSTICA)
La competencia
lingüística, comunicativa y pragmática La enseñanza de la lengua se enfoca en
desarrollar la competencia comunicativa entre distintas personas y en contextos
sociales e históricos específicos, sus resultados en las escuelas se buscarían
a partir de las competencias lingüística y pragmática.
Chomsky. Según esta
teoría, la competencia es el sistema de reglas lingüísticas, interiorizada por
los hablantes, que conforma sus conocimientos verbales y que le permite
entender un número infinito de enunciados lingüísticos.
La competencia engloba la fonología, la morfología,
la sintaxis y el léxico, esto es, el conjunto de la gramática. La competencia
comunicativa es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas
situaciones sociales que se nos presentan a día con día. Por su parte, la
pragmática es la rama de la semiótica y de la lingüística que se encarga de
estudiar todos los conocimientos y habilidades que hacen posible el uso
adecuado de la lengua. La competencia pragmática es el conjunto de estos
conocimientos que tiene interiorizados un usuario ideal.
ENFOQUE COMUNICATIVO
El enfoque comunicativo
es una propuesta didáctica para la enseñanza de las lenguas y de la literatura,
que subraya como objetivo esencial de esta educación lingüística y literaria la
mejora de dicha competencia comunicativa de los alumnos, es decir, de su
capacidad para comprender y producir enunciados adecuados con intenciones
diversas de comunicación en contextos comunicativos heterogéneos. Poniendo
decir que la competencia comunicativa la principal herramienta de la enseñanza
debido a que en ella se ven involucrados una serie de factores y competencias
que se ponen en práctica dentro del aula para mejorar las capacidades de los alumnos
de poder comunicarse fuera de la escuela en situaciones reales y diversas.
Al respecto, Carlos Lomas
lo enuncia de la siguiente manera: “al aprender a usar una lengua no sólo
aprendemos a construir frases gramaticalmente correctas, sino que también a
saber qué decir a quién, cuándo, y cómo decirlo, y qué y cuándo callar”.
Dicho enfoque comunicativo
fue elaborado con el propósito de que todos los maestros lo pongan en práctica
de tal modo porque se considera el aula como el lugar en donde se realiza una
parte importante de la producción lingüística real de los alumnos, éste es el
espacio ideal para guiarlos hacia la completa integración de la competencia
comunicativa en su persona.
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