Alumna: Aylin Quetzali López Romero
En este texto expositivo se pretende
explicar un poco el proceso de comunicación, así como los elementos que lo
componen para que tengamos una idea mas clara del tema, además abordamos
conceptos que son de suma importancia en este sentido.
En el texto se habla de
cuatro habilidades lingüísticas: leer, escribir, hablar y escuchar. Estas
habilidades son indispensables a lo largo de la vida de los seres humanos y
deben de aprender a desarrollarse.
PROCESO
COMUNICATIVO
Para que exista un proceso comunicativo debe existir una
interacción entre dos o más personas una que entregue la información (emisor) y
otra que la reciba (receptor). Con esto se necesita la interacción de
comunicar, ya sea para preguntar, felicitar, contar, argumentar, exponer, etc.
Se necesita de un mensaje que sea
transmitido por medio de un código en caso del lenguaje oral seria o estaríamos
hablando del idioma que las personas comparten y es enviado a través de un
medio físico el cual lo denominamos canal que en este caso sería la voz; todo
este proceso de comunicación se presenta y toma lugar en un contexto, un lugar,
una situación y un tiempo determinado.
La comunicación humana se logra por medios
de elementos tanto extralingüísticos, como paralingüísticos, metalingüísticos y
no lingüísticos, así como por el lenguaje en sus elementos orales
(habla-escucha), escritos (lectura-escritura) y gestuales.
LENGUAJE
El lenguaje
debe de estar constituido por componentes o elementos formales los cuales
serían su estructura y sus elementos de contenido y de uso, aunque el lenguaje
se adquiere y se desarrolla con el tiempo debemos de estudiarlo para poder
emplearlo en diversas situaciones y no solo en un determinado contexto.
ENFOQUE FUNCIONAL Y COMUNICATIVO
El enfoque funcional y comunicativo
llega en la década de los 90 con un método de enseñanza dirigido hacia los jóvenes
adaptando las necesidades de cada uno llevando un progreso en su interacción
tanto oral como escrita en los estudiantes, utiliza documentos auténticos de la
tecnología: video, audio, internet, adaptada a las necesidades de los
estudiantes mediante la realización comunicativa y cultural del proceso de
enseñanza- aprendizaje.
La enseñanza comunicativa de la lengua
tiene una metodología que pretende capacitar al alumno para que sea capaz de
poner en practica todos los conocimientos adquiridos en el mundo real.
El aula debe de ser un espacio
comunicativo siendo la lengua una característica importante del currículo que
son recursos, espacios, prácticas y material didácticos favorables, tiende a
favorecer enormemente el aprendizaje por la vía de la comunicación en la
acción.
ENFOQUE COMUNICATIVO
El enfoque comunicativo
permite el desarrollo de la lengua porque favorece las destrezas de:
autoafirmación de las necesidades y derechos del sujeto, regula, orienta y da seguimiento
al proceso en cada clase, hay una relación espacio-temporal de los hechos, las
acciones y los escenarios; se permite la proyección para identificar
sentimientos, necesidades y riesgos, y hay una propuesta de simulación para
proponer hipótesis y predecir acontecimientos.
HABILIDADES
LINGUISTICAS
Todas
estas habilidades que favorecen su
desarrollo gracias al enfoque comunicativo se trabajan por medio de la
comprensión de los sonidos, palabras, mensajes de la lengua, la expresión del
vocabulario y el uso adecuado de la morfosintaxis en forma oral y escrita.
En sentido general, el enfoque comunicativo,
el cual puede ser: proporcionar una información, narrar un hecho real o
ficticio, persuadir o convencer a un auditorio, describir un objeto, entre
otros.
El lenguaje es la principal herramienta
para obtener el aprendizaje y desarrollo del pensamiento de diversas ideas. A
través de las habilidades lingüísticas (escuchar y expresión oral), recibimos
información, la procesamos y expresamos nuestros pensamientos.
En el enfoque comunicativo y funcional que
componen el proceso comunicativo se presentan procesos como son:
Escuchar:
Significa entender la comunicación desde el punto de vista del que habla.
Escuchar se refiere a la habilidad de escuchar no solo lo que la persona está
expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos a
lo que se está diciendo. Para llegar a entender a alguien se precisa asimismo
cierta empatía, es decir, saber ponerse en el lugar de la otra persona.
Hablar:
Definimos hablar al proceso de codificación de un texto oral coherente, de acuerdo
con la intención y finalidad determinada por el emisor en relación con el
interlocutor y los contextos a través de estrategias verbales y no verbales.
Leer: Cuando uno no comprende lo que lee,
naturalmente se desmotiva y disminuye o en ocasiones pierde el gusto por la
lectura.
El desarrollo de la competencia lectora es
una de las claves para un buen aprendizaje en todas las áreas del conocimiento,
tanto en la escuela como fuera de esta.
La practica de la lectura desarrolla la
capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico,
además de generar reflexión y dialogo.
Escribir: La escritura es la habilidad más
compleja de la competencia comunicativa; requiere un alto nivel de
conocimientos lingüísticos, discursivos y textuales. Escribir es una habilidad
compleja que se adquiere a partir de un proceso de aprendizaje; reflexiva,
consiente y permanente. Es por esto por lo que, a lo largo de nuestra vida
sigamos practicándolos para tener un mejor desarrollo hasta que podamos
realizarlos con éxito y automáticamente.
Los seres humanos debemos poner en
práctica las habilidades lingüísticas, además debemos de hacer conciencia sobre
la importancia que implica el desarrollo de estas en la vida diaria, ya que
forman parte de las principales exigencias de la sociedad.
REFERENCIAS
·
Abascal, Dolores (1997), “La lengua oral
en la Enseñanza Secundaria”, en El enfoque comunicativo de la enseñanza de la
lengua, Carlos lomas y Andres Osorio (comps.), Barcelona, Paidos (Cuadernos de
pedagogía, 14), pp. 159-179.
·
Cassany, Daniel, Martha Luna y Gloria
Sanz (1998), “Introducción”, en Ensenar lengua, Barcelona Grao (Serie lengua,
117), pp. 83-99.
·
Cassany, Daniel (1997), “Diferencias
entre oral y escrito”, “El estatus del escrito”, “Situaciones de escritura” en
Describir el escribir. Como se aprende a escribir, Pepa Comas (trad.), 8 ed.,
Barcelona, Paidós (Paidos comunicación, 37), pp. 34-40, 40-44, 44-48 y 48-49.
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