Veronica

Estrategias didácticas. Textos expositivos.

¿Qué es un texto expositivo?

El texto expositivo, también llamado informativo, tiene el objetivo de dar a conocer rigurosa y objetivamente la realidad, centrándose en transmitir algún conocimiento. La exposición es la presentación ordenada y coherente de diversos temas. Por consiguiente,  es inherente a la actividad científica, técnica, académica, pedagógica, divulgativa, entre otros. El propósito que anima al autor de un texto expositivo es de  informar acerca de un tema.

Tipos de textos expositivos:

Son textos expositivos o informativos los periodísticos, folletos, publicaciones, revistas, trípticos, anuarios, etc. También, son  los tratados científicos y técnicos, los libros didácticos,  todos aquellos textos cuya finalidad consiste en informar sobre conceptos, sobre hechos o sobre la manera cómo se realiza un proceso. Desde este punto de vista, los textos expositivos pueden ser:

Divulgativos, es decir, textos que informan sobre un tema de interés. Van dirigidos a un amplio sector de público, pues no exigen un conocimiento previo sobre el tema de la exposición (textos periodísticos, apuntes, libros de textos, enciclopedias, exámenes, conferencias, textos coleccionables,  folletos; etc.)

Especializados, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestión (informes doctorales, magistrales, leyes, artículos de investigación científica, monografías; etc.)

Estructura de un texto expositivo:

Exponer es mostrar, exhibir, presentar un objeto o un tema. Por ello, se podría afirmar que la estructura de un texto expositivo es la más variada según la temática y secuencia discursiva imperante (que va desde las más simples, de sólo informativos o divulgativos, hasta las más complejas, de carácter científico y humanístico). Mostramos todo lo que sabemos, lo que vemos y oímos a través de un procedimiento analítico de la realidad expuesta. (Definición, origen, características, descripción, clasificación, causas, consecuencias, importancia, etc.).

Conocimiento y uso de la lengua:

En la actualidad nuestra lengua es muy diferente a la que era hace casi un siglo, anteriormente la prioridad de la enseñanza era que los alumnos supieran la forma correcta de estructurar las palabras por medio de la gramática.

Tiempo después las ideas fueron cambiando hasta llegar al verdadero significado de la lengua que es la comunicación, con el logro exitoso de la comunicación podemos lograr mil cosas, pedir comida, solicitar objetos.

Cada acción lingüística mediante la cual conseguimos algunos de estos objetivos es un acto del habla y consiste en la codificación y la descodificación de un mensaje oral o escrito. El conjunto de actos del habla es el conjunto de acciones verbales que constituyen los objetivos de aprendizaje y se agrupan en diversos grupos de acuerdo a los objetivos a conseguir como solicitar, saludar, disculparse etc.

Competencia lingüística, comunicativa y pragmática.

Competencia lingüística

Fue un concepto introducido por Noam Chomsky en 1957. De forma muy resumida, podemos decir que la competencia lingüística reside en la capacidad para usar los sonidos, las formas, la sintaxis y el vocabulario de forma correcta y adecuada. De esta manera una persona es competente lingüísticamente si se ajusta a las reglas fonéticas, morfológicas, sintácticas y léxicas de una lengua.

Competencia pragmática

La competencia pragmática supone un paso más: se desarrolla con la relación adecuada con los interlocutores del discurso y el contexto donde se produce la comunicación.

En este caso, no solo nos fijamos en lo que se dice y cómo se dice, sino que pensamos en quién lo dice, a quién lo dice y para qué lo dice. Ser competente desde el punto de vista pragmático supone ajustar lo que decimos a las circunstancias y a los interlocutores.

Competencia comunicativa

Es un concepto instaurado por Hymes en 1971. De manera muy resumida, podemos decir que la competencia comunicativa asume que, para comunicarse de forma adecuada, hay que tener en cuenta el conocimiento lingüístico, pero también el conocimiento social y conceptual en el que se produce esta comunicación. Por lo tanto, la competencia comunicativa supone la asimilación de la competencia lingüística y la competencia pragmática.

Los enfoques comunicativos

El objetivo de este enfoque es conseguir que el alumno pueda comunicarse mejor con el uso de la lengua. Los alumnos practican participan al practicar los códigos orales y escritos mediante ejercicios aplicados a la realidad, se tienen en cuenta las necesidades del habla de los alumnos así como sus intereses y motivaciones.

Los diferentes métodos que siguen la ahora nueva visión de la lengua se llaman enfoques comunicativos.

Las cuatro habilidades lingüísticas

Estas habilidades también reciben el nombre de “destrezas” o  “capacidades comunicativas”.• Competencia comunicativa: (Hymes) Es la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día.

El uso de la lengua puede realizarse de 4 formas distintas según el papel que tiene el individuo en el proceso de comunicación, es decir según actúe como emisor o receptor y también, según el canal de transmisión que utilicemos, es decir según tengamos el canal oral o escrito.

ü  Hablar

ü  Leer

ü  Escribir

ü  Escuchar

El lenguaje es el instrumento del pensamiento y del aprendizaje. A través de las habilidades lingüísticas (escucha y expresión oral), recibimos información, la procesamos y expresamos nuestros pensamientos. Por tanto, nuestras habilidades lingüísticas influyen de manera determinante en la calidad y precisión de la información que recibimos, a su vez, esta información es la materia prima para la elaboración de nuestros pensamientos. No es posible tener pensamientos claros a partir de información difusa. En tal sentido, la atención de los problemas de lenguaje a través del análisis riguroso de las habilidades lingüísticas es vital para el proceso de aprendizaje.

Habilidades orales y escritas

En la comunicación oral la parte verbal comparte importancia con la no verbal, sin embargo muchos empresarios ignoran esta realidad afectando negativamente al interés de los trabajadores y de los clientes.

Para enganchar al espectador se utilizan técnicas de comunicación eficaz como las pausas, las preguntas retóricas o el uso de ejemplos actuales fáciles de identificar, creando de esta manera un discurso atractivo y empático. Aparte de estas tácticas también hay que prestar atención al lenguaje no verbal practicando otras técnicas como el contacto visual, la identificación de tipos de aproximación según cada individuo o el uso de un lenguaje corporal positivo.

En cuanto a la comunicación escrita lo esencial es el dominio de la estructura, el estilo y el contenido. En este caso para enganchar al lector la clave se encuentra en una introducción y final motivadores, exponiendo los puntos y temas a tratar de manera lógica por medio de párrafos y frases concisos. En relación al estilo se busca poder pasar del formal al informal sin dificultades, considerando la información que necesita el receptor desde el punto de vista de un lenguaje con términos especializados.

Bibliografía:

https://es.scribd.com/doc/120728154/Habilidades-linguisticas-Daniel-Cassany-Marta-Luna-y-Gloria-Sanz-2000

http://www.redalyc.org/html/4757/475747192009/

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dia6/eu_2027/adjuntos/zubirik_zubi/materiales_educacion_primaria/HIZKUNTZA/21c__enf-comu.pdf

Verónica Lizbeth Bello Martínez 2° de LESEE